Hur hanterar lärare
•
Lärare kan inte hantera skolstök: ”Undervisningen måste bli bättre”
Läraren viktigast
– Det är stor variation mellan skolor, men också inom skolor. Det finns lärare som kan undervisa på ett sätt så att väldigt få elever upplever att de blir störda, menar Marcus Samuelsson.
Lägger du ett stort ansvar på lärarna?
– Undervisningen måste bli bättre, men ansvaret ligger på skolledningen. Lärarna måste få återkoppling för att kunna bli bättre, säger han.
Stök kan förebyggas
Det finns visserligen utmaningar som försvårar för lärarna: Barn sover allt sämre, vilket kan påverka koncentrationsförmågan, fler barn med specialbehov har inkluderats i klasserna och eleverna har blivit fler. Men barnpsykologen Martin Forster, som är specialiserad på konflikthantering mellan barn och vuxna, håller med Marcus Samuelsson om att den viktigaste faktorn bakom ordningen i klassrummet är läraren.
– Under vissa lektioner blir det aldrig stök eftersom man kommer igång med arbetet. Läraren lyckas få
•
Avlasta lärare med lärarassistenter och andra kompetenser
Trygghet
Alla elever ska tillförsäkras en skolmiljö där utbildningen präglas av trygghet. Eleverna ska kunna känna sig trygga i all verksamhet som anordnas av huvudmannen. Det gäller både i den inre och yttre miljön i skolan och inkluderar inte bara undervisning utan all verksamhet, exempelvis skolmåltider och raster.
Studiero
Undervisningen ska präglas av studiero. Med studiero menas att det finns goda förutsättningar för eleverna att koncentrera sig på undervisningen.
Förebyggande arbete för trygghet och studiero
Huvudmannen ska säkerställa att skolan bedriver ett förebyggande arbete för att skapa både trygghet och studiero.
När det gäller förebyggande arbete för studiero ska skolan arbeta proaktivt med att ge eleverna goda förutsättningar till lärande genom att identifiera och undanröja hinder för lärande, så att eleverna kan ägna sig åt och koncentrera sig på undervisningen.
Det handlar bland annat om att förebygg
•
Hur hanterar lärare svåra frågor i klassrummet?
Tisdagen den 4 mars 13.15 håller forskargruppen för Forskning om pedagogiska professioner och praktiker i samarbete med kunskapsmiljön Utbildning i förändring ett öppet seminarium på temat ”Navigating Controversial Issues in the Classroom: Challenges and Implications for Teacher Education”.
Föreläsningen hålls av Dr. Marcus Kindlinger, Münster Universitet.
Marcus Kindlinger är doktor i statsvetenskap och forskar om samhälls- och medborgarutbildning, digitalt medborgarskap och lärares professionalisering vid flera tyska universitet (Wuppertal, Leipzig, Münster och Duisburg-Essen).
I allt mer polariserade samhällen måste lärare navigera i ett komplext landskap av kontroversiella ämnen, från politiska och sociala dispyter till vetenskapliga kontroverser och bredare etiska frågor. Trots vikten av